Уроки біології 7 клас: книжка для вчителя - О.М. Кулініч 2015

Різноманітність тварин
РАКОПОДІБНІ

УРОКИ БІОЛОГІЇ - 7 клас - до підручника Л. І. Остапченко

Швець - не швець, кравець - не кравець,

Держить у роті щетинку, а в руках ножиці.

Загадка

Мета уроку: сформувати поняття про особливості будови, способу життя, різноманітність та роль у природі й значення в житті людини представників ракоподібних. Розвивати логічне мислення, увагу, пам’ять. Виховувати любов і повагу до живих істот.

Основні поняття: головогруди, хітиновий панцир, клешні.

Обладнання і матеріали: таблиці «Ракоподібні», відеофрагменти та фото ракоподібних.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

План-схема уроку

Етап уроку

Час

(хв)

Форми і методи діяльності вчителя

Результат діяльності

І. Організаційний етап

1

Організація класу.

Розгадування загадки (епіграф)

Налаштування на роботу. Зацікавлення темою уроку

II. Актуалізація опорних знань

3

4

Вправа «Розподіли».

Мозковий штурм щодо поняття «ракоподібні»

Повторення ознак членистоногих.

Введення поняття «ракоподібні»

III. Мотивація навчальної діяльності

2

Прийом «Здивуй! Зацікав!»

Поява інтересу до вивчення теми

IV. Засвоєння нових знань

8

Пояснення вчителя з використанням малюнків підручника.

Сприйняття і засвоєння матеріалу.

 

5

Міні-проекти учнів «Різноманітність ракоподібних»

Поглиблення знань з теми «Ракоподібні».

 

5

Колективне складання опорного конспекту

Засвоєння знань з теми

V. Узагальнення і систематизація знань

5

8

Перегляд відеофрагментів, аналіз та обговорення їх у групах (парах).

Складання запитань до відеофрагментів, елементи проблемного навчання

Систематизація знань з теми, виправлення хибних уявлень в учнів.

Постановка запитань і відповіді на них. Осмислення об'єктивних зв'язків у вивченому

VI. Підсумки

3

Вправа «Снігова грудка»

Підбиття підсумків уроку, виділення головного у вивченому

VII. Домашнє завдання

1

Репродуктивне та творче випереджувальне

Ефективне засвоєння матеріалу, підготовка до наступного уроку

І. Організаційний етап.

1. Організація класу.

2. Розминка: розгадування загадки з епіграфа (рак).

II. Актуалізація опорних знань.

1. Вправа «Розподіли»: розподіліть ознаки кільчастих червів і членистоногих у дві колонки:

1. Тіло сегментоване на кільця.

2. Тіло поділене на голову, груди та черевце.

3. Кінцівки членисті, рухливі.

4. Кінцівки відсутні, є щетинки.

5. Покриви щільні, хітинізовані.

6. Покривом є шкірно-м'язовий мішок.

7. Органи чуття розвинені слабо.

8. Добре розвинений зір, у більшості - мозаїчний.

9. Періодично линяють.

10. Тіло в разі ушкодження добре регенерує.

11. Мають специфічні органи дихання: зябра, трахеї, повітряні мішки.

12. Дихають поверхнею тіла, деякі - зябрами.

2. Складання карти поняття «ракоподібні» за методикою мозкового штурму.

III. Мотивація навчальної діяльності.

Прийом «Здивуй! Зацікав!». Учні та вчитель зачитують цікаву інформацію про ракоподібних:

розмах кінцівок японського краба - 3,6 м, а краба камчатського - 1,5 м. Креветка відкладає за одну кладку мільйон яєць, а рак річковий - 500 штук.

IV. Засвоєння нових знань.

1. Пояснення вчителя з використанням малюнків підручника та таблиць: А) Зовнішня будова рака річкового; Б) Особливості процесів життєдіяльності; В) Пристосування до життя у водному середовищі.

2. Міні-проекти учнів «Різноманітність ракоподібних».

3. Колективне складання опорних конспектів «Ознаки ракоподібних», «Різноманітність ракоподібних».

V. Узагальнення і систематизація знань.

1. Перегляд відеофрагментів про ракоподібних, аналіз та обговорення їх у групах (парах).

2. Складання запитань до відеофрагментів групами, обмін запитаннями, відповіді на них.

Наприклад: Уявіть, що в рака, краба чи омара зникли обидві клешні. Яким стане його життя? Уявіть, що в панцирі рака зник хітин і він став м’якеньким. Що не зможе робити рак? Що дає змогу мокриці жити на суходолі? Чому дафнію називають «водяною блохою»? Чи справді в циклопа одне око? Як відрізнити самку рака від самця?

VI. Підсумки.

Підбиття підсумків уроку з використанням вправи «Снігова грудка» (до теми ставимо слово, речення, запитання). Наприклад:

Ракоподібні.

Раки пристосовані до життя у водному середовищі.

Які пристосування до життя у воді вони мають?

VII. Домашнє завдання.

Опрацювати § 9. Підготувати цікавий матеріал про павукоподібних; міні-проекти «Роль павутини в житті павука», «Різноманітність павукоподібних», «Роль кліщів у природі та житті людини» (за бажання індивідуально, парами, групами тощо).




Відвідайте наш новий сайт - Матеріали для Нової української школи - планування, розробки уроків, дидактичні та методичні матеріали, підручники та зошити