УРОК 1

Тема. Нумерація трицифрових чисел. Табличне множення й ділення. Задачі на дві дії

Мета: узагальнити знання з нумерації чисел у межах 1 000; провести бесіду про складання таблиць множення й ділення; вправляти учнів у розв’язанні задач на зведення до одиниці; вдосконалювати навички усної лічби.

Обладнання: нумераційна таблиця, силует годинника для усної лічби, таблиці для розв’язання задач.

ХІД УРОКУ

I. Організація класу

1. Вступне слово учителя (розповідь про матеріал, який буде вивчатись, ознайомлення з підручником, його структурою, умовними позначками. Бесіда про види завдань, які дітям більше всього подобається виконувати)

II. Повторення матеріалу, вивченого в 3 класі

1. Усні вправи

• Робота з нумераційною таблицею.

Сотні	Десятки	Одиниці
1	0	5
2	1	2
6	4	3
8	0	1
3	5	0
5	1	9
2	2	0

— Прочитайте числа з нумераційної таблиці.

— Скільки сотень у кожному числі?

— Скільки у кожному числі десятків? Одиниць?

— Яке число найбільше? Яке число найменше?

• Записування в нумераційну таблицю чисел: 697, 250, 205, 82.

2. Повторення таблиці множення й ділення. Гра «Годинник»

На дошці — силует годинника. Посеред вставляється число. Вчитель вказує на числа навколо того числа, що в середині; учні виконують множення й називають відповідь.

3. Скласти й записати таблицю множення числа 7.

Завдання виконується «ланцюжком».

4. Самостійна робота: розв’язання прикладів № 6

5. Фізкультхвилинка

IІI. Розвиток математичних умінь. Закріплення матеріалу

1. Робота за таблицею (на дошці). Складання задачі, запис її розв’язання в зошитах. Складання оберненої задачі

Щоденна витрата	Кількість днів	Усього витратили
Однакова	7	42 кг
	5	? кг

2. Робота з підручником Розв’язання задачі за малюнком № 7.

3. Фронтальна робота над вправою № 8 (роботу над задачею вчитель пропонує виконати за рівнями: учні високого рівня знань розв’язують самостійно, решта — під керівництвом учителя)

4. Цікаві вправи

• Щоб піднятися на сходинку цієї числової драбини, треба додати 12, а щоб спуститися — відняти 21. Пройдіть драбину до кінця.

• Два пішоходи пройшли до зустрічі однакову відстань. Вказати того пішохода, який проминув більше прапорців.

 

IV. Підсумки уроку

V. Домашнє завдання

№ 9.