РІДНА МОВА 2 КЛАС
РОЗРОБКИ УРОКІВ
Урок 92
Тема. Узагальнення знань учнів про написання ненаголошених е, и в коренях слів. Звуко-буквений аналіз слів
Мета: вчити правильно позначати на письмі ненаголошені е, и в коренях слів; удосконалювати вміння перевіряти правопис е, и шляхом добору споріднених або за допомогою орфографічного словника; вчити проводити звуко-буквений аналіз слів; розвивати логічне мислення; збагачувати лексичний запас учнів; виховувати пильність до слова, старанність.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання (вправа 148)
— Поставте питання до назв ознак та предметів.
— Які слова в першому рядку відповідають звуковим моделям?
2. Хвилинка чистопису
ощ яр жн житечко
— Прочитайте вірш. З яким проханням звертається поет до дощика, житечка, вітру?
— Спишіть перші два речення. Які вони? (Спонукальні)
— Запишіть виділені слова і доберіть до них спільнокореневі. (Крило, крилатий, крильця; колос, колоски, колоситься, колосистий, колосковий)
3. Робота за варіантами із взаємоперевіркою (вправа 151)
— Прочитайте слова. Які різні завдання можна дати до цих слів? (Утворити групу споріднених слів до кожного з поданих; дібрати слова-ознаки, слова-дії цих предметів; дібрати службові слова; утворити групи слів, для яких дані будуть перевірними.)
— Перший варіант утворює групи слів, для яких дані слова будуть перевірними. (Дим — димок, димовий, диміти; риба — рибалка, рибина, рибалити; степ — степок, степочок, степовий, степовик; гриб — грибок, грибник, грибний)
— Другий варіант добирає по три споріднених слова, які називають предмети й ознаки або дію.
III. Узагальнення вивченого матеріалу
1. Колективна робота з підручником (вправа 156)
— Прочитайте вірш і випишіть виділені слова, вставляючи пропущені букви.
— Складіть звукові моделі слів жила, воля. 
— Знайдіть на с. 48 порядок проведення звуко-буквеного аналізу слів і проаналізуйте слово воля.
— Чим, на ваш погляд, подібні слова полетіла і майнула? А чим вони різняться? (Близькі за значенням, але різні за вимовою та написанням.)
— Як ви розумієте прислів’я?
✵ Золота клітка солов’я не тішить. (І в золотій клітці пташці жити сумно.)
✵ Немає гіршої долі, як жити в неволі. (Найгірше — це життя в неволі.)
2. Самостійна робота (вправа 152)
— Які слова ви перевіряли за правилом?
— Які слова перевіряти не треба і чому?
— Прочитайте пари слів, протилежних за значенням.
3. Колективна робота з підручником (вправа 158)
— Прочитайте текст.
— Запишіть виділені слова, вставляючи пропущені букви.
— Прочитайте вголос, чітко виділяючи наголошений склад, перевірні слова з тексту. (Скрипці, заведена)
— Написання якого слова ми перевіримо за словником? (Ведмедик)
4. Фізкультхвилинка
5. Робота парами (вправа 155) із взаємоперевіркою
— Прочитайте слова. У чому їх особливість? (У кожному слові написання двох букв вимагає перевірки.)
— Доберіть перевірні слова для кожної сумнівної букви і запишіть їх.
— Обміняйтесь із сусідом по парті зошитами для взаємоперевірки.
6. Самостійна робота (вправа 160)
— Прочитайте записані речення. (Наша держава називається Україна. Державна мова — українська. Столиця України — місто Київ.)
— Вимову й написання яких слів треба запам’ятати? (Держава, державна)
7. Коментоване письмо (вправа 159)
— Прочитайте слова, чітко вимовляючи наголошений склад.
— Запишіть слова за алфавітом, вставляючи пропущені букви і позначаючи наголос. (Виразно, ґанок, жайворонок, завдання, одинадцять, олень, червоний, чотирнадцять, шофер)
IV. Підсумок уроку
— Який склад називається наголошеним, а який — ненаголошеним?
— Як дізнатися, яку букву (е чи и) треба писати в ненаголошеному складі? Наведіть приклади.
— Наведіть приклади таких слів, написання яких треба перевіряти за словником.
V. Домашнє завдання з інструктажем
Вправа 161; усно дати відповіді на питання для повторення на с. 69.