ЗВУКИ І БУКВИ. АЛФАВІТ

Урок 27. АНАЛІЗ ПЕРЕВІРНОЇ РОБОТИ. УЯВЛЕННЯ ПРО ДЗВІНКІ І ГЛУХІ ПРИГОЛОСНІ ЗВУКИ. ПАРНІ ДЗВІНКІ ТА ГЛУХІ ПРИГОЛОСНІ ЗВУКИ

Мета: навчати учнів правильно вимовляти дзвінкі і глухі приголосні звуки; розвивати орфоепічну чіткість, увагу, мовлення; виховувати старанність.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання (.40, вправа 110)

—  Зачитайте слова із двома звуками. (Я) Із трьома. (Сон, що, він, дзьоб, ліс, ґедзь) Із чотирма. (Дощ, джміль, яма, щит) Із п’ятьма. (Щука, юнак, їжак)

—  У яких словах звуків більше, ніж букв? (Я, що, дощ, яма, щит, щука, юнак, їжак) Чому?

—   У яких словах звуків менше, ніж букв? (Дзьоб, ґедзь, джміль) Чому?

     — Чим відрізняються приголосні звуки від голосних?

2. Списування

—  Спишіть слова. Поставте над словами наголос. Підкресліть букви, що позначають приголосні звуки.

Хвалько, хвалиться, хвала, хвіст, хвіртка, хвилина.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

—  Сьогодні ми дізнаємося, за якою ознакою поділяються приголосні в українській мові.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником (с. 40-41)

Вправа 117

Учні прикладають долоньку до гортані і чітко вимовляють звуки парами.

—   Назвіть звуки, під час вимови яких ви чуєте голос і шум.

—   Вимовте звуки, які утворюються тільки з участю шуму, без голосу.

—   Прочитайте і запам’ятайте правило на с. 42.

Вправа 112

—   Розгляньте таблицю парних дзвінких і глухих приголосних звуків.

—   Прочитайте таблицю решти приголосних, що не утворюють пар.

—   Потренуйтеся в попарному вимовлянні дзвінких і глухих звуків.

—   Пам’ятайте, що під час вимови глухих звуків голосу зовсім не чути.

—  Переконайтеся, що всі приголосні звуки української мови належать чи то до глухих, чи то до дзвінких звуків.

Вправа 113

Учні читають слова і замінюють за зразком дзвінкий приголосний звук, позначений виділеною буквою, парним глухим.

—   Зробіть висновок про те, що сталося зі словами під час заміни звуків. Злива (сильний дощ) — слива (фрукт).

Ґуля (на лобі) — куля (земна).

Жити (у світі) — шити (голкою).

Гори (вогнем) — хори (співають).

Бити (палицею) — пити (воду).

Дітоньки (діти) — тітоньки (тітка).

2. Фізкультхвилинка

V.УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Робота в парах

—   Прочитайте вірш. Знайдіть пари слів, що розрізняються дзвінкими і глухими приголосними.

В дощ шукав у лісі гриб,

Й захворів тепер на грип.

Лікував я довго зуб,

На обід поїв лиш суп.

Д. Чередниченко

(Гриб — грип, зуб — суп)

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

—   За якими ознаками поділяються приголосні звуки?

—   Чи може один і той самий звук бути то дзвінким, то глухим?

—   Назвіть пари приголосних за дзвінкістю — глухістю.

—   Які звуки називаються дзвінкими? А глухими?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С.41, вправа 114, правило — с. 40.

ДОДАТОК ДО УРОКУ 50

1. Виконання вправи 200 (с. 75-76)

1) Мовчазне читання уривків казок.

   — З якої казки дані рядки?

2) Добирання сили голосу під час читання уривків казок.

— Поміркуйте, де треба читати звичайним голосом, лагідно, а де — голосно, напружено.

 3) Робота в парах.

    — Прочитайте уривки виразно одне одному.

4) Вибіркове списування.

    — Спишіть слова Півника, з якими він звертався до Котика.

2. Опрацювання теоретичного матеріалу (с. 76, «Учіться звертатися!»)

    — Як виділяється слово-звертання на письмі?

    — Наведіть приклад з підручника.

3. Творчий диктант

    — Запишіть, як треба звертатися до осіб, тварин, предметів.

Сестричка, мама, Петрик, Оленка, горобчик, земля, калина.

—   Складіть речення з одним зі слів-звертань.

—   Перевірка виконаної роботи.