УРОК 1. Робота з деформованими реченнями та текстом

Мета. Повторити та узагальнити знання учнів про речення, текст; вчити учнів віднаходити правильні межі речень, складати речення з розсипаних слів, об’єднувати речення у зв’язний текст; розширювати і збагачувати словниковий запас учнів, розвивати зв’язне мовлення, вчити бачити і розуміти прекрасне, виховувати почуття любові до природи.

Обладнання. Ілюстрації, мовний матеріал.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

— Сядьте рівненько, слухайте тихенько, відповідайте жвавенько, пишіть гарненько.

II. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Хвилинка поезії.

— Послухайте вірш Надії Красоткіної.

Кінець літа

Прохолодно стає, а не хочеться,

щоб надвечір ішли холоди.

Над рікою тумани клубочаться

і повзуть над лугами з води.

Літо раптом взяло і кінчається,

ніби й зовсім його не було.

За пташками у вирій збирається

й забирає з собою тепло.

Вже і ластівки гнізда покинули,

в надвечір’ї тепер не дзвенять.

Соловейки за ними полинули,

ген лелеки у небі летять...

Щось так мало завжди того літечка,

що не можна й натішитись ним.

Вже пшениці нема в полі й житечка —

колоски стали хлібом святим.

Ну, а літо взяло і кінчається.

Дощик слізно в шибки стукотить...

Це воно так із нами прощається.

А за ним прийде осінь умить...

— Який настрій він вам навіває?

— Чому?

— За чим ви найбільше жалкуєте?

— Так, діти. Ще зовсім недавно ви купалися в річці, гралися на зеленій травичці. А сьогодні під ногами шурхотить опале листя, птахи співають свої прощальні пісні. Проте осінь — золота пора. Вона принесла нові яскраві барви, нові звуки.

2. Гра «Збери в кошик осінні слова».

Сонечко, гриби, жовте листя, ягоди, яблука, дощик, туман, перелітні птахи, сніг, райдуга, позолота, врожай, проліски, бурулька.

3. Гра «Добери слово».

Осінь (яка?) — ... (щедра, золотокоса, жовтогаряча, багата, чарівна, барвиста, чепурна, святкова...)

Дерева — ... (різнокольорові, строкаті, позолочені, задумані...)

Листочки —

Трава —

Сонце —

Небо —

Хмарка —

Дош —

III. Оголошення теми і мети уроку.

— Сьогодні на уроці ми працюватимемо з деформованими реченнями і текстом; складатимемо речення з «розсипаних слів», порівнюватимемо набір слів і текст; об’єднуватимемо речення у зв’язний текст.

IV. Робота з мовним матеріалом.

1. Гра «Порівняй».

Учитель спочатку зачитує окремі слова, а потім — текст.

• Кіт, очі, кинувся, ніс, бігти, гніздо, клювати, дерево, ворона, пташенята, побачив, вліз, стара, одного разу, Васько, вона, злякався.

• Одного разу кіт Васька побачив у гнізді пташенят. Але тільки він виліз на дерево, як прилетіла стара ворона. Вона почала клювати кота в очі і ніс. Злякався кіт і кинувся бігти.

— Що ви почули у першому випадку?

— Що прозвучало потім?

Висновок. У першому випадку був лише набір слів. У другому — за допомогою цих самих слів ми намалювали словесну картинку.

2. Робота з картками.

Вибрати і позначити рядки, в яких записані речення.

□ Хто найсильніший із тварин

□ Один раз на рік у норі лисиця

□ Світає

□ Ще холодно

□ Малювати фарбами

□ Співами та грою на роялі

□ Намалював сім

□ Засніжило

□ Який прекрасний ранок

3. Відповіді на запитання.

— Що виражає речення?

— Як пишуться слова в реченні?

— Як пишеться перше слово в реченні?

— Що потрібно ставити в кінці речення?

4. Складання і записування речень з розрізнених слів за схемами-опорами.

• 3, хмари, малої, дощ, буває, великий.

• довго, дощем, Перед, роса, не висихає.

5. Зіставлення двох груп речень. Визначення, яка з них є текстом.

• Прийшов хлопчик зі школи. Укрився багрянцем клен. Бджола мала, а й та працює. Білка дуже старанно запасає на зиму корми — жолуді, горіхи, гриби.

• Минуло тепле літо. Настала осінь. Пожовкли дерева. Вітер зривав з них зів’яле листя і кружляв ним над лісом. Листя спадало на землю і стиха шаруділо.

6. Відповіді на запитання.

— Чим текст відрізняється від групи окремих речень?

— Що таке текст?

— З яких частин складається текст?

7. Розмежування речень.

Ранок

Чи бачив ти як сходить сонце з кожним його промінчиком все навкруги оживає кожна квіточка кожен листочок намагається вловити сонячний промінець не можуть без сонечка обійтись ні рослини ні тварини

8. Складання зв’язного тексту з деформованих речень.

• Родичем, бурундук, білки, є; щоками, за, нього, в, є, мішки; він, у, живе, лісах, північних; бурундук, їсти, горішки, полюбляє.

• У, сороки, добре, гніздо, сховане; часто, сороки, гніздо, у, густому, чагарнику, заховане; підійти, до, важко, її, гнізда; сороки, у, зір, гострий, слух, гарний.

Фізкультхвилинка.

Вітерець ураз примчав

і зробив чимало справ:

хмарки в небі розігнав

і листочки позривав,

їх підкинув в вишину

й полетів удалину.

9. Робота в зошиті (с. 3-5).

Завдання 1. Прочитати і відгадати загадку. Відгадку записати. Скільки речень у загадці?

Осінь. [4]

Завдання 2. Скласти речення з «розсипаних» слів за схемою.

Осінь іде й за собою дощ веде.

Завдання 3. Позначити рядки, в яких записані речення.

Задощило. Над річкою стелиться туман. Вже холодно.

Завдання 4. Прочитати. Знайти правильні межі речень. Текст записати.

Дятел цілий день у лісі літає. Під корою їжу шукає. Дзьобом вистукує. Комашок з-під кори тягає.

Завдання 5. Прочитати запис. Пронумерувати, в якій послідовності треба розставити речення, щоб розповісти про клен восени.

[3] Біля клена килим золотий лежить.

[2] Клен від холоду дрижить.

[1] Облітає листя з клена.

Завдання 6. З деформованих речень скласти і записати зв’язний текст.

Швидко наближалася осінь. Дерева ночами змінювали зелений колір на золотистий. Лише зрідка чулися голоси співочих пташок. Вони готувалися до перельоту в теплі краї.

V. Підсумок уроку.

— Прочитати подані речення. Вибрати ті, які подобаються. Скласти з ними текст «Рання осінь».

Настала осінь. А на порозі вже стояла осінь. Пожовкло листя на берізках, почервоніло на кленах. У зелені коси беріз вплелися золоті стрічки. Прощальним багрянцем спалахнули клени. Осінь сплела сітку із срібних ниток бабиного літа. Одягла коралове намисто шипшина. На кущах шипшини з’явилися червоні ягідки.