Урок 65

Тема. Тренувальні вправи на використання прикметників у мовленні. Практичні словотворчі вправи. Усний опис зимового пейзажу

Мета: вдосконалювати вміння рід, число і відмінок у сполученні з іменником, вміння добирати прикметники-синоніми, повторити правило перевірки ненаголошеного голосного у корені слова; розвивати словотворчі вміння дітей, усне мовлення; виховувати любов до природи.

Обладнання: картинки зимової природи, словники синонімів, антонімів.

ХІД УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання (вправа 248)

II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчання

Визначення закономірності груп.

— Як пов’язані між собою слова: хмара — хмарний — безхмарний; сам катається — самокат?

— Поясніть спосіб творення слів.

— Доберіть синонім до слова безхмарний.

— Поставте у початковій формі словосполучення гірського потоку.

— Хто зможе пояснити, як утворився прикметник гірський?

III. Оголошення теми й мети уроку

— Спробуйте визначити тему уроку.

— На що ми сьогодні звернемо увагу?

— А що будемо вчитися робити?

IV. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

1. Диференційоване завдання

Вправу 249 запропонувати виконати сильним учням — самостійно, учням з недостатньою підготовкою — за допомогою словників синонімів. Можна виділити 2-3 учні, які будуть добирати антоніми до прикметників.

2. Колективне виконання вправи 250

3. Робота із словниковим словом

— Виберіть із тексту вправи 250 слово, яким можна було б замінити вислів: мінеральна порошкоподібна речовина, з якої при змішуванні з водою утворюється однорідна в’язка маса, що швидко тужавіє й перетворюється на каменеподібне тіло; вживається в будівельній справі.

— Як ви думаєте, чому я звертаю вашу увагу на це слово?

— А де в ньому «пастка»? Що це за орфограма?

— Як перевірити ненаголошений голосний у корені слів? Доберіть перевірні слова.

— Що робити у цьому випадку? Запишіть слово у словничок, позначте орфограму.

— Продовжте ланцюжок: цемент — цементний ... (цементував, цементований).

— Поясніть спосіб творення нових слів.

V. Закріплення та систематизація знань

1. Самостійна робота з підручником (вправа 251)

2. Розвиток зв’язного мовлення (за вправою 252)

Вчитель звертає увагу дітей на картини зимової природи.

— Які почуття вони викликають у вас?

— Що найбільше вражає, захоплює?

— Доберіть прикметники, які характеризують: сніг; сонце; річку; ялинку; снігура; погоду.

— Давайте усно складемо опис картини зимової природи, використовуючи дібрані прикметники.

3. Коментар до домашнього завдання

VI. Підсумок уроку

• Високий, могутній, крислатий, гіллястий. (Дуб)

• Білокора, струнка, ніжна, кучерява. (Береза)

• Червонобоке, стигле, соковите, смачне, кругле, солодке. (Яблуко)

— Доберіть прикметники до слів: сніг, снігур.

— Які антоніми до ваших прикметників можна дібрати?

— Що ми сьогодні вчилися робити на уроці?

VII. Домашнє завдання

Вправа 252 (3).