І семестр

ТЕКСТ

УРОК 5. РОЛЬ СЛІВ У ПОБУДОВІ ТЕКСТУ

Мета: вчити учнів використовувати лексичні засоби для зв'язку речень у тексті; розвивати вміння зв'язувати речення в тексті за допомогою особових займенників (він, той, цей), слів (тоді, спочатку, потім); збагачувати словниковий запас учнів; виховувати любов до природи.

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Чути дзвоник голосистий,

Він дзвенить, немов намисто.

Намистинки розсипає

Й весело нас всіх скликає.

Подивилися на мене,

Усміхнулися усі:

Хто готовий до роботи?

Хто бадьорий?.. Молодці!

Щоб урок пройшов немарно,

Треба сісти рівно, гарно.

Не базікать на уроках,

Як папуга чи сорока.

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Фронтальне опитування

— Що таке текст?

— Як визначити тему тексту?

— Як дібрати заголовок?

2. Самостійна робота

— Прочитайте текст.

— Чи всі речення в цьому тексті потрібні? Обґрунтуйте свою думку.

— Доберіть заголовок до тексту.

— Запишіть текст і заголовок.

День був сонячний, теплий. В Оксанки було довге волосся. На небі жодної хмаринки. Сонце пестило землю лагідним теплом. Лагідний вітерець ледь-ледь колихав верхівки дерев.

3. Каліграфічна хвилинка

Загадка

Голі поля, мокне земля,

Дощ поливає.

Коли це буває? (Восени)

— Запишіть каліграфічно.

Вв Вв Вв во єн се     восени

— Складіть прикмети. Підкресліть антоніми.

Восени багач,                      то взимку морозно.

Як восени погідно,               то восени хліб у коморі.

Як у травні дощ надворі,       а навесні прохач.

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ УРОКУ

— Які зміни відбуваються восени? (Учні складають речення, а вчитель записує їх на дошці.)

— Що ми склали? (Текст)

— Чи подобається вам цей текст? Чому? (У ньому є слова, які постійно повторюються.)

— Сьогодні ми з’ясуємо, що слова відіграють важливу роль у побудові тексту.

Щоб наші тексти були правильними і цікавими, ми будемо вчитися вдосконалювати їх, уникаючи повторювань одних і тих самих слів. А допоможуть нам у цьому синоніми та слова, вжиті в переносному значенні.

IV. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Підготовча вправа

— Прочитайте текст.

— Замість яких слів у ньому вжиті виділені слова?

СИНИЧКА

Одного разу Юрко побачив на дереві синичку. Вона сиділа на гілці, не ворушачись, і хлопчик подумав, що пташка спить. А потім він побачив синичку на снігу. Здавалося, що бідолага замерзла. Юрко взяв її, відігрів, нагодував і випустив.

Висновок. Виділені слова дають можливість уникнути повторення тих самих слів. Вони допомагають зв’язати речення в тексті.

2.Тренувальна вправа

— Прочитайте текст.

— Що цікавого дізналися з тексту?

— Які у ньому недоліки?

— Запишіть виправлений текст.

Колись польові волошки в наших краях не росли. Волошки потрапили до нас разом із житом. Почали сіяти на полях жито — виросли поруч із ним і волошки. Насіння волошок ховалося серед житніх зерен і так мандрувало разом із ними.

Підказочка! Під час удосконалення тексту використовуйте синоніми. Вони допоможуть вам уникнути повторення тих самих слів.

3.Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ

1.Творча робота

— Прочитайте слова, записані на дошці.

Рано, спочатку, потім, удень, після уроків, пізніше, надвечір, увечері.

— На що вказують ці слова? (На послідовність подій)

— Використовуючи ці слова, складіть розповідь про свій день.

Висновок. Слова в тексті можуть указувати і на послідовність подій, пов’язуючи між собою речення.

2.Гра «Кращий знавець мови»

— Прочитайте і відгадайте загадку.

ХТО ДІД?

З’їжджалися дочки у гості до діда:

Ось там Завірюха санчатами їде,

За нею Метелиця слідом мете,

Хурделиця Хугу з собою веде.

А тільки-но вітер у полі завіє,

Як стануть на межі Хуртеча й Завія.

Нарешті, удвох з Заметіллю приїхала

Найменша — улюблена донечка Віхола.

— Знайдіть слова-синоніми.

— Поясніть заголовок.

— Що може означати слово дід?

— Розкажіть про свого дідуся.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— Яку тему розглянули на уроці?

— Як уникнути повторів під час побудови тексту?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ