ІІ семестр

ЧИСЛІВНИК

УРОК 76. УРОК РОЗВИТКУ ЗВ'ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ. ДЕТАЛЬНИЙ ПЕРЕКАЗ ТЕКСТУ З ТВОРЧИМ ЗАВДАННЯМ

Мета: вдосконалювати вміння детально переказувати текст, творчо його продовжувати; розвивати усне та писемне мовлення, вміння бачити й відчувати красу природи, творче мислення, уяву; виховувати любов та бережливе ставлення до природи.

ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Робота над загадкою

Диво-сани прилетіли,

Скакуни в тих санях білі.

В санях тих сидить цариця,

Білокоса, білолиця.

Рукавом махає —

Сріблом все вкриває.

— Про яку царицю йдеться у загадці? (Про зиму)

— Які слова вам допомогли відгадати цю загадку?

2. Гра «Переплутаний»

Р О М З О	(Мороз)
Н І Ж И С К	(Сніжки)
А Р Г И К	(Крига)
Б О К Г И Р	(Грибок)
Н І Й І	(Іній)

— Яке слово «зайве»? Чому?

3. Робота над скоромовкою

Стоять під снігом сосни сонно,

Сидять на соснах снігурі,

Санчата на ставок з розгону

Скотились весело з гори.

4. Гра «Переплутанка»

— Розгадайте народну прикмету.

(Сонце блищить, а мороз тріщить.)

5. Гра «Додай кінцівку»

·       Грудень рік кінчає, ... (а зиму починає).

·       Держись, Хома,— ... (іде зима).

·       Узимку сонце світить, ... (а не гріє).

·       Біліше зима — ... (зеленіше літо).

6. Гра «Відшукай слово»

Д Ж Я З Ь Ю Н Р Ч Т И Д Н Ф К Щ Т М Ж Ю Щ О К Р В Я И Й Ь Л Ч І Ф С (Зимовий ліс)

Підказка. Ви відшукаєте слово, якщо викреслите літери, що повторюються двічі.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ УРОКУ

— Заплющте очі й уявіть себе у зимовому лісі. Які асоціації виникають у вас? Чим вам подобається зимовий ліс? (Красою, тишею, казковістю)

— У чому ж казковість зимового лісу? (Сніг засипав усі доріжки, а на ньому різні сліди. В лісі все мовчить. Дуже гарно...)

— Казковість зимового лісу — ще й у тому, що він весь час змінюється: то він стояв чорний і неприступний, то став білий і величний, мов заворожений, і дерева всі в снігу, немов загрузли і вибратися не можуть. А коли впаде іній, тоді лісу не впізнати. Він дивовижний і дуже красивий. Як тільки засвітить сонечко — іній спалахне чарівним світлом і все стане справді казковим.

Сьогодні на уроці ми будемо писати детальний переказ тексту «Зимовий ліс» із творчим завданням.

Як ви розумієте значення словосполучення «детальний переказ»?

(«Детальний переказ» — це такий переказ, у якому передаються всі моменти, які можуть запам’ятатися. У викладі зберігаються специфічні вирази, конструкції, звороти, зміст тексту. Такий переказ збагачує мовлення новими словами та зворотами, зміцнює пам’ять, виробляє навички послідовного викладу.)

— Ви маєте нагоду не лише відтворити авторський твір, але й стати співавтором, оскільки створите власне продовження тексту.

IV. НАПИСАННЯ ПЕРЕКАЗУ

1. Ознайомлення із текстом «Зимовий ліс»

1) Читання тексту вчителем.

ЗИМОВИЙ ЛІС

Я заходжу в зимову лісову казку. Стоять непорушні ялини, вкриті білим снігом. Могутні дуби у святкових пухнастих шапках, з-під яких визирають кучері торішнього листя. То тут, то там вибігають подивитися на мене біленькі стрункі берези. Яскраво палають червоні ягоди горобини. У лісі тихо.

А хто ж тут ходив по снігу, хто залишив стільки слідів? Ось пташині слідочки, а ось стрибав зайчик. А ці сліди дуже дивні. Може, це казка йшла? Цікаво, які сліди вона залишає, де живе?

Може, під ялиною, а може, у лісовій хатинці, яку занесло по самі віконця снігом...

Я йду до тебе, казко лісова.

Теплим подихом розігріваю узори на шибці. Заглядаю в хижу...

2) Аналіз тексту за запитаннями.

— Яка тема тексту?

Яка його головна думка?

— Куди зайшов автор твору?

— Як стоять ялини? Чим вони вкриті?

— Що одягнули дуби? Що визирає з-під них?

— Де вибігають біленькі стрункі берізки?

— Для чого вони вибігають?

— Як палають червоні ягоди горобини?

— Що видно на снігу?

— Чиї ж це сліди?                           

— Хто, крім звірів, залишив ще сліди?

— Де живе казка?

— Хто до неї йде?

— А що ж побачив кожен із вас у лісовій хатинці, ви допишете самостійно.

2. Робота в парах

Утворення речень та словосполучень

Ялини —	вибігають подивитись на мене
Дубки —	стоять непорушні, вкриті білим снігом
Берізки —	в святкових пухнастих шапках, з-під яких визирають кучері торішнього снігу
Червоні ягоди горобини —	тихо
Слідочки —	йшла
Зайчик —	пробігла
Казка —	яскраво палають
Лисичка —	пташині
У лісі —	стрибнув

3. Робота в групах

Добирання прикметників до іменників

Казка —	зимова, лісова
Ялини —	непорушні
Сніг —	білий
Дуби —	могутні
Шапки —	святкові, пухнасті
Листя —	торішнє
Берізки —	біленькі, стрункі
Ягоди —	червоні
Хатинка —	лісова

4. Складання плану тексту. Поділ тексту на абзаци

План

1. Я-заходжу в зимову казку.

2. Сліди на снігу,

3. Лісова хатинка, де живе казка.

4. Загадковість...

— Останній пункт плану допишете самостійно, коли продумаєте кінцівку тексту.

5. Усне переказування тексту

6. Орфографічна підготовка

Слова з орфограмами записані на дошці: святкових, з-під, визирають, червоні.

7. Повторне читання тексту вчителем

8. Самостійна робота учнів

9. Перевірка виконаної роботи

1) Самоперевірка.

2) Слухання 2-3 переказів, внесення корективів.

V. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

1. Поетична хвилинка

Робота в групах

1-ша група. Доповніть кожен рядок словом, щоб утворився вірш.

І у полі, і в ліску

Закружляли у (танку)

Це білесенькі (сніжинки),

Мов дівчата (балеринки).

Білі мухи налетіли,

Все подвір’я стало (біле).

Не злічити білих мух,

Що летять, неначе (пух).

2-га група. Доповнити початок кожного рядка.

(Малесенькі) сніжинки,

(Мов дівчата) балеринки.

(З неба) налетіли,

(На долоньку) сіли.

(Вони такі) пухнасті,

(Іскристі) і сріблясті.

(Вони такі) легкі,

(І, мов мороз), дзвінкі.

3-тя група. Додайте римовані слова.

От випав сніг. Яка обнова!

Зима тоді така (чудова),

Міста чистенькі, білі села —

Зима і радісна, й (весела).

Кружляють вальс сніжинки ніжні,

Зима пухка і (білосніжна).

Вона буває і серйозна:

Суха і вітряна, й (морозна),

А як насуне хмара сива,

Зима по-своєму (красива).

4-та група. Додайте римовані слова.

А вранці іній — то обнова?

Яка зима у нас (казкова).

Гілок від інею не видно,

Тоді вона, звичайно, (срібна).

Зима буває вередлива —

То часом добра, то (сварлива),

Яка ж зима? Яка вона?

Вона весела і (сумна).

2. Гра «Мікрофон»

— Про що нове ви дізналися сьогодні на уроці?

— Що вам сподобалося найбільше?

— Які почуття у вас виникли під час уроку?