МОВА І МОВЛЕННЯ

Урок 1. МОВА — ЖИВА СКАРБНИЦЯ ІСТОРІЇ НАРОДУ

Мета: поглибити знання учнів про мову як засіб людського спілкування; актуалізувати знання школярів про державні символи України; розвивати індивідуальне мовлення учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати повагу до символів нашої держави, шанобливе і бережливе ставлення до мови.

Хід уроку

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Учитель посміхається —

Урок наш починається!

Будемо мову ми рідну вивчати

Залюбки і повсякчас.

Тож рівненько всі сідаймо,

Працювати починаймо!

1. II. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З ПІДРУЧНИКОМ
2. Бесіда

— Розгляньте обкладинку.

— Як називається підручник? («Українська мова»)

— Хто є його авторами? (М. Д. Захарійчук, А. І. Мовчун)

— Розгорніть підручник.

— Які умовні позначення ви побачили?

— Прочитайте, що вони означають.

2. Виразне читання вірша Григорія Столярчука «Як хліб...»

— За що автор любить українську мову?

— З чим поет порівнює мову?

— Звідки виникла назва мови? (Від назви держави «Україна»)

— Назвіть символи нашої держави.

— Що ви можете про них розповісти?

— Зверніть увагу, що надруковано на с. 3 підручника.

— А що таке гімн? (Урочиста патріотична пісня, яка уславлює державу.)

— Хто є авторами Державного Гімну України?

3. Робота над текстом Державного Гімну України

1) Читання Гімну України вчителем.

— Значення яких слів було для вас незрозумілим?

2) Повторення правил поведінки під час слухання Гімну України.

3) Слухання Гімну України (аудіозапис).

— Які почуття охопили вас?

1. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

—  Сьогодні на уроці ми продовжимо вивчати нашу рідну мову. Перший розділ, над яким ми будемо працювати, називається «Мова і мовлення».

У цьому розділі є три теми. Прочитайте, як вони називаються.

— Розглянемо першу тему з цього розділу.

1. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
2. Колективна робота (вправа 2, с. 5)

• Виразне читання тексту.
• Переказ змісту прочитаного тексту.
• Складання речень щодо розуміння виділеного у тексті речення. Гра «Шифрувальники»

— Запишіть прикметники до слова мова.

дінар, тучакві, рагна, касьїнраук, лов’їнасо, вучаспі.

— Кілька із них розберіть за будовою.

2. Робота за таблицею

На дошці — таблиця.

— Чим мова відрізняється від мовлення?

Висновок. Мова — це широке поняття, а мовлення — вужче. Адже мовлення — це запас слів, якими володіє конкретна людина. Вона може розвивати своє мовлення, і це є показником культури особистості.

3. Хвилинка каліграфії

ДД Дд де ре ер дж дв держава

Живи та міцній, українська державо!

4. Словникова робота

— Що означає слово держава?

Держава — політична організація суспільства на чолі з урядом та його органами.

Робота в парах

— Доберіть споріднені слова і синоніми до слова держава; визначте, до якої частини мови належать дібрані слова.

(Синоніми до слова «держава»: країна, Батьківщина, Вітчизна, край. Споріднені слова до слова «держава»: державний, державність, одержавлення, державець.)

5. Колективна робота (вправа 3, с. 5-6)

Читання тексту вправи учнями «ланцюжком»

— Спробуйте стисло переказати прочитаний текст.

6. Розвиток мовлення

Складання і запис учнями тексту-розповіді на подану тему.

(Заслухати розповіді учнів.)

7. Фізкультхвилинка
8. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ
9. Письмо з пам'яті (вправа 1, с. 5)

• Виразне читання вірша Миколи Сома.
• Заучування тексту учнями.
• Запис тексту з пам’яті.
• Самоперевірка виконаної роботи.

— Чому вам потрібно добре знати українську мову?

— Які спільнокореневі слова можна дібрати до слова мова? (Мовний, мовлення, мовити, розмовляти)

2. Цікаво знати! Ознайомлення з інформацією у рамці (с. 6)

Робота в групах

— Прочитайте прислів’я про мову. Поясніть, як ви їх розумієте.

(Кожна група отримує по одному прислів’ю.)

1. ПІДСУМОК УРОКУ

— Чому кажуть, що мова — жива скарбниця історії народу?

— Яке поняття ширше — «мова» чи «мовлення»?

— Як ви збагачуєте своє мовлення?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 4 (с. 6).

ДОДАТОК ДО УРОКУ 3

1. Перевірка домашнього завдання (вправа 8, с. 8)
2. Каліграфічна хвилинка

Дд Дд до по бачення

— Допишіть речення.

Щоб знову зустрітись в годину призначену, кажу я щиро всім       

— Прочитайте прислів’я та запишіть його.

3. Гра «Шукачі»

—  Відшукайте серед поданих слів слова ввічливості, які вимовляють у певній ситуації.

Коли я щиро дякую, кажу...

Коли я вибачаюся, кажу...

Коли я прошу допомоги, кажу...

(До побачення; дозвольте зайти; спасибі; перепрошую; вибачте, будь ласка; добродію; допоможи мені, будь ласка)

     — Як називаються такі слова? (Ввічливі)

—  Як називають людину, яка користується такими словами? (Ввічлива, культурна)

ДОДАТОК ДО УРОКУ 4

1. Перевірка домашнього завдання (вправа 12, с. 10)

—  Прочитайте записку, яку ви склали вдома.

—  Які слова ввічливості ви в ній використали?

2. Каліграфічна хвилинка

Рр Рр Ра ир бр рш

Рана від слова заживає, проте слід глибокий залишається.

—  Підкресліть іменники.

—  Поділіть для переносу слова заживає, залишається.

ДОДАТОК ДО УРОКУ 5

1. Перевірка домашнього завдання (вправа 16, с. 12)

Учитель заслуховує кілька розповідей за темою «Моя допомога в сім’ї».

—  Яка тема ваших розповідей?

—  Яка основна думка?

2. Каліграфічна хвилинка

Загадка

• Голі поля, мокне земля.

Дощ поливає. Коли це буває? (Восени)

—  Запишіть каліграфічно.

Вв Вв Вв во ен се восени

—  Складіть прикмети. Підкресліть антоніми.

Восени багач,                    то взимку морозно.

Як восени погідно,             то восени хліб у коморі.

Як у травні дощ надворі,    а навесні прохач.

3. Фронтальне опитування

—  Що таке текст?

—  Як визначити тему тексту?

—  Як дібрати заголовок?

4. Самостійна робота

—  Прочитайте речення.

—  Чи утворюють вони текст? Обґрунтуйте свою думку.

—  Яке речення «зайве»? Чому?

—  Запишіть відредагований текст.

—  Придумайте до нього заголовок.

День був сонячний, теплий. В Оксанки було довге волосся. На небі жодної хмаринки. Сонце пестило землю лагідним теплом. Лагідний вітерець ледь-ледь колихав верхівки дерев.

—  У виділеному реченні визначте головні та другорядні члени речення.