II СЕМЕСТР

УРОК 74 Словесні формули на означення часу протягом доби

Тема уроку. Словесні формули на означення часу протягом доби

Мета: учити дітей правильній вимові числівників на означення часу; дати поняття про питання, за допомогою яких указуємо час; удосконалювати вміння вживати в мовленні числівники; розвивати усне й писемне мовлення учнів; збагачувати словниковий запас; виховувати вміння планувати свою діяльність.

ОРІЄНТОВНИЙ ЗМІСТ УРОКУ

I. На етапі актуалізації опорних знань і вмінь учнів.

Каліграфічна хвилинка

• Написання з’єднань хе, ил, ли, на, слова хвилина.

— Дайте визначення цього слова. Назвіть, які ви ще знаєте одиниці часу. Складіть і запишіть речення з цими словами.

II. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Учитель. Прокинувшись уранці, ви ще так хочете поніжитися під теплою ковдрою... Однак мама з татом нагадують, що час збиратися до школи. Звісно, коли час чітко розрахований, ви можете самі визначити, чи потрібно поспішати. Це дасть змогу чітко розпланувати весь день. А щоб не забути про певні справи, записуйте їх до нотатника, указуючи час.

III. Сприймання та засвоєння матеріалу уроку.

• Виконання вправи 266 (с. 116 підручника).

Учитель. У тому, що числівник — досить поширена частина мови в нашому мовленні, ми вже мали змогу переконатися. Не є винятками й прислів’я та загадки.

Додаткові завдання до тексту: • Назвіть слова, з якими вжито більшість числівників. До яких частин мови вони належать? (Іменники, дієслова). • Поясніть написання дієслів не вдержиш, не заплещеш, не витопче з часткою не. • Поясніть уживання розділового знака в кінці останнього речення. • Зробіть звуко-буквений аналіз слів думає, нюхає, дивиться (на вибір).

IV. Застосування набутих знань і вмінь учнів.

1. Виконання вправи 267 (с. 116-117 підручника).

Додаткові завдання до тексту: • Підкресліть ті словосполучення, у яких зазначено час. • Назвіть, скільки числівників ужито в тексті. • Укажіть прості та складні числівники. • Визначте числівники, які походять від числа два.

2. Виконання вправи 268 (с. 117 підручника).

Словникова робота

Сигнал — попередження, повідомлення, що відбувається або може відбутися.

— Чи стосується слово сигнал до вправи? (Звуковий сигнал лупає переважно перед настанням перерви чи початком уроку).

V.  Підсумок уроку.

Вправа «Групування числівників»

— Згрупуйте числівники за зразком: 1) кількісні; 2) дробові; 3) збірні; 4) порядкові.

   Третій, сім, восьмеро, три четвертих, п’ятеро, дванадцятий, сто, дві третіх, сімнадцятий, шістдесятий, одна друга, двоє, один, тридцятеро, сорок, сім восьмих.

Зразок. 1) кількісні: сім, сто, один, сорок.

Самостійна робота

Завдання 1

Кожній дитині видаються картки із зображенням годинника, на якому вказаний певний час. Вона має визначити час, що показує годинник, записуючи його словами.

Завдання 2

— Провідміняйте словосполучення сорок птахів, дві учениці, вісім-десять книжок (на вибір).

Завдання 3

— Перепишіть словосполучення, розкриваючи дужки. Поставте словосполучення у форми родового, давального, орудного й місцевого відмінків.

Семеро (козенята), восьмеро (каченята), троє (сани), четверо (двері).

VI.  Домашнє завдання.

• Виконання вправи 269 (с. 117 підручника).

Розбір числівника як частини мови

1. Слово для розбору. Частина мови.

2. Початкова форма (для кількісних — називний відмінок, для порядкових — називний відмінок однини чоловічого роду).

3. Кількісний чи порядковий (якщо кількісний, то який)?

4. Рід, число (якщо є), відмінок.

5. Простий, складний чи складений.

6. Синтаксична роль слова.