СИНТАКСИС І ПУНКТУАЦІЯ

УРОК 91. Обставина

Мета: навчальна — поглиблювати знання учнів про обставину як другорядний член речення, її роль у текстах; сформувати вміння визначати види обставин; розвивальна — розвивати пунктуаційні вміння; удосконалювати навички правильного використання різних видів обставин як в усному, так і в писемному мовленні; виховна — за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу пізнавати цікаві куточки України; прищеплювати любов до своєї країни.

Обладнання: підручник, презентація, художньо-публіцистичні тексти.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Очікувані результати: учні знають про обставину як другорядний член речення; уміють визначати її вид, уживати в реченнях; усвідомлюють значення збереження природних багатств рідної землі.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання (робота в парах). читання або розігрування складених удома діалогів про хатніх улюбленців

2. Виконання вправи

Ø Запишіть речення. Розберіть його за членами речення.

Ø Чи згодні ви з цим твердженням? Обґрунтуйте свою думку.

Ми відповідаємо за долю хатніх тварин.

II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Звернення вчителя до учнів

— Природні дива очікують на мешканців України не лише за кордоном. Вони — поруч. І про один із таких цікавих куточків нашої країни ми поговоримо, опрацьовуючи мовний матеріал — відомості про другорядний член речення — обставину та її види.

III. СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Опрацювання матеріалів підручника, презентації, таблиці про обставину та її види

Обставина

2. Виконання вправ

Ø Запишіть речення. На місці крапок поставте обставини, що відповідають на зазначені питання.

1. Осінь підкралася (як?) ... . 2. Якось (коли?) ... була сильна злива. 3. Цілу ніч дощ лопотів (де?) ... . 4. (Коли?) ... почалося свято. 5. (Попри що?) ... морози тривають. 6. Дорослим стало (як?) ... .

Фізкультхвилинка

Ø Прочитайте текст, обговоріть його. Випишіть обставини, визначте їхні види та ту роль, що вони відіграють у тексті.

ДУНАЙСЬКИЙ БЮСФЕРНИЙ ЗАПОВІДНИК — МІСЦЕ, ЩО МУСИТЬ ПОБАЧИТИ КОЖЕН

Чи чули ви колись про місце, де люди пересуваються вулицями на човнах? Але щоби при цьому воно знаходилося не в Італії, як Венеція, а в Україні? І щоби поруч із ним була надзвичайна краса, дивовижна природа й унікальна фауна?

Ні? А таке місце є — це Дунайський біосферний заповідник, що знаходиться на Одещині в містечку Вілкове. Він розташувався в дельті Дунаю, там, де ця велична ріка впадає у Чорне море. Цей райський куточок України площею понад 50 гектарів став прихистком для рідкісних видів рослин, тварин, птахів і риб. Багато з них — на межі вимирання, тому занесені до Червоної книги. Завдяки біосферному заповіднику мандрівники побачать казкові видовища — рожевих пеліканів, які зграєю незалежно погойдуються на хвилях Дунаю; нескінченні поля білих водяних лілій; густі мальовничі зарості комишу. Тут є лебеді, казарки, білохвості орлани; осетри, білуги, лососі, дельфіни й навіть тюлені; європейська норка, дикий лісовий кіт, горностай. А про силу-силенну всіляких квітів і комах годі й казати!

IV. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Виконати вправу з підручника за вибором учителя

V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

— Я хотів би (хотіла б) побувати...

ДОДАТКОВИЙ МАТЕРІАЛ

Орфоепічна розминка

* * *

У долині жив удав.

Удавав, що він все знав.

Удавав, що все умів.

У траві хвостом вертів.

* * *

Мавпенятко мовить: «Мамо,

Масла, моркви, маку мало.

Миска, мамочко, мілка,

Мало містить молока».