Урок 42. PM № 11. Аналіз помилок, допущених у контрольному переказі

Мета: проаналізувати учнівські роботи, відзначивши позитивне в їх виконанні; указати недоліки, основні види помилок; провести аналіз помилок, допущених у переказі, спонукати учнів до індивідуальної роботи над ними; сприяти вдосконаленню орфографічної та пунктуаційної грамотності школярів; розвивати культуру мовлення; виховувати любов до рідного слова.

Тип уроку: урок розвитку комунікативних умінь (формування комунікативної компетенції).

Засоби навчання: підручник, учнівські тексти переказів, таблиця «Види помилок у письмовій роботі» (її зміст — у конспекті уроку).

Перебіг уроку

I. Організаційний етап.

II. Повідомлення теми, цілей і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності.

III. Осмислення змісту й послідовності застосування способів виконання дій.

Вступне слово вчителя.

Загальна оцінка якості виконання контрольного переказу.

Озвучення кращих робіт або фрагментів з них.

Аналіз допущених у переказі типових недоліків і помилок (компетентність продуктивної творчої діяльності).

Виконання вправ на подолання помилок.

Мовне спостереження за матеріалом таблиці «Види помилок у письмовій роботі».

Види помилок у письмовій роботі

Назва та графічне позначення помилок	Конкретне обґрунтування їхньої появи в учнівських роботах
Змістові (3)	■ Пропущено щось, про що йшлося в тексті. ■ Про щось сказано недостатньо. Додано те, чого не було в тексті. ■ Порушено послідовність викладу. ■ Не розкрито тему та нечітко розкрито основну думку.
Лексичні (Л)	■ Слово вжито у невластивому йому значенні або ж використано спотворене чи перекручене слово. ■ Невиправдано повторюється слово чи спільнокореневі слова. ■ Використано русизм або суржик.
Граматичні (Г)	■ Використано неправильно утворене слово. ■ Слово вжито в спотвореній формі. ■ Неправильно побудоване речення.
Орфографічні (|)	Слово написано з порушенням вивчених орфографічних правил.
Пунктуаційні (V)	Неправильно розставлені або ж відсутні необхідні розділові знаки.

IV. Колективне, коментоване вчителем та окремими учнями виконання роботи над помилками, допущеними в контрольному переказі.

Слово, у якому допущено помилку	Вид помилки	Обгрунтування правильного написання	Приклад

V. Самостійне виконання учнями роботи над помилками, допущеними в контрольному переказі.

VI. Підсумки. Рефлексія. Оцінювання.

Вправа «Незакінчене речення».

— Я зрозумів(-ла)...

— Найбільші труднощі у мене були...

— Я не знав(-ла), тепер знаю...

— Я не вмів(-ла), а тепер умію...

— Сьогодні на уроці я запам’ятав(-ла)...

VII. Домашнє завдання та інструктаж до його виконання.

Завершити роботу над помилками.