ОРИЕНТИРОВОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ

Урок 7. ТЕКСТ. ЧАСТИ ТЕКСТА

Цель: совершенствовать знания четвероклассников о структуре текста, его основных частях и принципах построения; развивать умение делить текст на части и объяснять их последовательность и содержание; воспитывать у учащихся любовь к животным.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ

I. Вводно-мотивационный этап.

1. Объявление темы, задач урока.

2. Мотивация.

Знаете ли вы, как животные готовятся к зиме? Умеете ли вы правильно строить свои высказывания? Об этом мы узнаем на уроке.

II. Операционно-познавательный этап.

3. Речевая разминка: упр. 38. Хоровое чтение пословицы, работа над её содержанием. Закрепление навыка произношения -тся, -тъся.

4. Работа с текстом: упр. 39.

Выделение в сплошном тексте предложений, расстановка знаков препинания.

Отработка правильной интонации чтения выделенных предложений.

Определение частей текста.

Подбор заголовка к тексту.

Списывание текста с графическим выделением (с абзаца) каждой его части.

5. Выполнение упр. 40. Чтение деформированного текста с восстановлением порядка следования его частей.

6. Составление рассказа по данному началу с использованием слов из справки. При выполнении данного задания для развития воссоздающего воображения учащихся целесообразно использовать рисунки, изображающие способы зимовки зверей. (Рисунки: 1. Заяц белый в поле. 2. Медведь в берлоге. 3. Ёжик спит на мягкой подстилке из листьев. 4. Белочка прыгает по веткам в зимнем лесу.)

Собрались разные животные на лесное собрание и стали рассказывать, кто как к зиме готовится и как собирается зиму зимовать.

Справка. Заяц похвастался .... Ёжик сказал .... Белочка прощёлкала .... Похвалялся и медведь ....

Как вы озаглавите рассказ?

Как вы закончите рассказ?

Какая часть данного в задании предложения может стать заголовком рассказа?

III. Коррекционно-оценочный этап.

7. Обобщение и систематизация изученного: упр. 41.

8. Пояснение домашнего задания: упр. 42.

9. Самооценка и оценивание учителем учебных достижений учащихся.