УРОК № 44

Тема. Не с именами существительными. Развитие речи. Культура речи. «Сказки А. С. Пушкина»

 

Цель: дать учащимся представление о написании не с именами существительными; формировать навыки выполнения морфологического разбора имени существительного; работать над развитием и культурой речи.

Оборудование: учебник, учебные тексты.

ХОД УРОКА

I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

 

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Проверка домашнего задания.

 

III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Объяснение учителя.

Новые существительные могут образовываться путем прибавления к существительному частицы не, которая в этом случае становится префиксом и поэтому пишется слитно, например:  Слова с префиксом не- обычно можно заменить сходными по значению словами, но без этого префикса, например: неправда — ложь, недруг — враг.

Некоторые существительные не употребляются без префикса не- и поэтому всегда пишутся с не слитно, например: невзгоды, ненастье, неряха, невежда, невидаль, недуг, нелепость, неожиданность.

Префикс не- надо отличать от частицы не. Частица не пишется отдельно, служит не для образования слов, а для отрицания. После существительного, перед которым стоит частица не, имеется или подразумевается слово с противоположным значением с союзом а, например: 1) То, что он говорил, правда? — Нет, это не правда, а ложь. 2) Он ваш друг? — Нет, не друг (а враг).

2. Выявление восприятия. Тренировочное упражнение.

Подберите к данным словам синонимы с префиксом не- и запишите их.

Горе, беспорядок, болезнь, ложь, грубость, подозрительность, враг, порицание.

 

ІV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

1. Распределительный диктант.

Распределите словосочетания в два абзаца. В первый выпишите словосочетания, в которых не- — префикс, во второй — в которых не — часть корня.

Остановиться в (не)решительности, (не)брежность в одежде, упрек в (не)серьезности, ошибка из-за (не)внимательности, (не)аккуратность ученицы, (не)приветливость в обращении, рассказывать (не)былицы, (не)примиримость к врагу, оказаться (не)веждой, оставаться (не)учем, чувствовать (не)приязнь, большие (не)взгоды, (не)точность в ответе, (не)преклонность характера.

2. Диктант с комментированием.

Объясните правописание не с существительными.

1) Не терпение тут нужно, а умение. 2) Нетерпение так и сквозило в каждом его взгляде. 3) Не только умение необходимо в каждом деле, но и знания. 4) Все чаще приходилось мне испытывать недостаток знаний, неумение ответить на простые вопросы жизни. 5) В задержке весеннего сева была виновата не погода. 6) Расшумелась, разгулялась непогода.

3. Объяснительный диктант.

Запишите предложения, загадки отгадайте. Объясните написание не с существительными.

1) Трещит, а не кузнечик, летит, а не птица, везет, а не лошадь. (Самолет) 2) Не дерево, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает. (Книга) 3) Сей в ненастье, а убирай в вёдро. 4) Не работа сушит, а забота. 5) Небылица на тараканьих ножках ходит. 6) Не пахарь, не столяр, не кузнец, не плотник, а первый на селе работник. (Трактор)

4. Творческий диктант.

Замените выделенные слова или словосочетания существительными с префиксом не-.

1) Плохо обдуманное дело может окончиться провалом (неудачей). 2) В движениях начинающего кататься на коньках чувствуется какое-то сомнение (неуверенность). 3) В новом костюме я чувствовал некоторое стеснение (неудобство). 4) В сказках встречаются разные выдумки (небылицы). 5) Подозреваемый вполне доказал отсутствие своей вины (невиновность).

 

V. РАБОТА НАД РАЗВИТИЕМ И КУЛЬТУРОЙ РЕЧИ

1. Чтение текста.

(Учебник, с. 216—217.)

2. Работа с текстом.

1) Прочитайте библиографическую справку об А. С. Пушкине.

(Учебник, с. 218.)

2) Выполните упражнения 479, 480 (углубление знаний по теме «Лексика»).

 

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

Работа с учебником.

Знакомство с морфологическим разбором имени существительного как итог работы по теме (с. 215).

 

VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Повторить теоретические сведения по теме «Имя существительное». Упр. 477.

Индивидуальное задание: упр. 481, 483.