Підручник Українська мова 10 клас (рівень стандарту) - Н.Б. Голуб - Педагогічна думка 2018

ДОДАТКИ

ПРОГРАМА САМОРЕАЛІЗАЦІЇ

Додаток 1. Вимоги до цілевизначення

Додаток 2.

Дорогі друзі, пропонуємо вам кілька порад:

1. Щоранку подумайте про день прийдешній. Можете просто сказати собі: «Чудово! Попереду насичений і цікавий день!» А можете подумки згадати, із чого складається ваш день, які плани у вас на сьогодні? Які наміри ви маєте? І що найважливіше?

2. Намалюйте в уяві, що ви будете робити і як саме. Зверніть увагу, на те, якими ви бачите результати дня.

3. Для того, щоб усе вдалося, налаштуйте себе на гарний настрій!

4. Виявляйте доброту в ставленні один до одного. Говоріть компліменти іншим людям, усміхайтеся їм. Запропонуйте допомогу тому, хто її потребує.

5. Упродовж дня не випускайте із поля зору найважливіші цілі.

6. Спілкуйтеся з людьми. Не уникайте можливості поговорити з тими, хто вам подобається, хто дорогий вам.

7. Починайте впевнено. Запитайте себе: «Що я маю на цю мить? Якого результату планую досягти?»

8. Перед сном пригадайте три найприємніші миті дня. Запишіть їх у «Зошит досягнень» (За К. Вебб).

Додаток 3 Планування

Я зроблю це обов’язково:

Сьогодні:

У цьому році:

Почну

Відмовлюсь від

Подолаю

Вироблю звичку

Навчуся

Спробую

Прочитаю

Зміню ставлення до

Досягну

Пробачу

Виправлю

Подякую

Буду

Додаток 4. Рефлексія

Мета рефлексії - згадати усвідомити й проаналізувати елементи вашої навчальної діяльності: сенс, типи, проблеми, способи й методи розв’язання, здобуті результати та ін. Удаючись до рефлексії, ви формуєте важливі для вашого розвитку вміння й навички - критично оцінювати, аналізувати, виявляти досягнення, помилки й недоліки, порівнювати й зіставляти свою роботу й результати її.

Орієнтиром рефлексійної діяльності можуть бути такі запитання й формулювання:

1. Які головні результати моєї роботи?

2. Що я зрозумів (-ла), усвідомив (-ла) на цьому уроці, чого навчив(-ла)ся?

3. Які завдання викликали найбільший інтерес і чому?

4. Які зі способів виконання завдань урок виявилися найефективнішими?

5. Чим мій спосіб відрізняється від інших?

6. Що я відчував (-ла), виконуючи завдання уроку?

7. Які труднощі я відчула (-в) сьогодні?

8. Які зауваження й пропозиції на майбутнє я зробив (-ла) б?

9. Що заважало мені бути активнішим (-ою)?

10. Мої помилки в ході уроку: щодо себе, щодо вчителя, щодо групи, у якій я працював (-ла).

11. Найважливішими для мене були епізоди уроку: …

12. Найкориснішими були такі вправи й завдання: …

13. Найбільше я реалізував (-ла) себе на … (емоційному, пізнавальному, поведінковому) рівні.

14. Найголовніше запитання, що було поставлено сьогодні - це …

15. Сьогодні я зрозумів (-ла), що…

16. На уроці я відчув (-ла)…

17. Найбільше моє досягнення сьогодні - це…

18. Мені найбільше запам’яталося…

19. Мені найкраще сьогодні вдалося …

20. Для мене так і залишилося незрозумілим …

21. Ці знання і вміння я обов’язково використаю під час…

22. Надалі я більше приділятиму уваги…

23. Висловлюю такі зауваження й пропозиції: …

24. Моє припущення (гіпотеза), сформульоване на початку уроку,…

25. Я зміг (змогла) проаналізувати (відрізни ти, написати…), однак…

26. Мій багаж знань поповнився …

27. Маю намір удосконалювати …

28. Мої очікування виправдалися/ не виправдалися.

Рефлексія передбачає також опис почуттів. Розкажіть (опишіть), чи відчували ви зацікавлення, труднощі, втому, радість, упевненість, розчарування, чи виявляли силу волі, наполегливість.

Додаток 5.

ЗВИЧКИ

Формуємо:

Позбуваємося:

- постійно читати, вчитися;

- працювати старанно, з ентузіазмом;

- не боятися ризикувати;

- не пасувати перед проблемою;

- складати перелік справ;

- записувати цілі й завдання;

- хвалити інших;

- учитися на помилках;

- відслідковувати результати;

- обговорювати ідеїй пропозиції;

- не боятися змін;

- пробачати й просити пробачення…

- робити, а потім думати;

- легко пасувати, зневірюватися;

- накопичувати зайву інформацію;

- вважати себе всезнайкою;

- більше говорити, ніж слухати;

- не бажати розвиватися; критикувати інших;

- марнувати час; накопичувати в собі негатив;

- завжди бути незадоволеним (-ою);

- легко ображатися;

- не знати, чого хочеш…

Додаток б. Відповіді до вправи 17, §2.

1. Словник-довідник назв осіб за видом діяльності (авт. — Годована М. П.); 2. Психологічний словник-довідник (Приходько Ю. О., Юрченко В.); 3. Риторичний словник (Куньч 3. П.); 4. Практичний словник синонімів української мови (Караванський С); 5. Словник епітетів (Ермоленко С. Я., Ермоленко В.І. та ін.); 6. Орфографічний словник української мови (Головащук Е.,Пецак М., Русанівський В., Тараненко О.) 7. Словник давньоукраїнської міфології (Плачинда Е).

Додаток 7 Орієнтири для самостійної роботи

Завдання вправи 5, §2.

1. http://u-mоvа. blogspot.com/2013/09/blog-post.html

2. http://abbrs.info/7text~rbn

3. http://zosh6.at.ua/praktichnij_slovnik_sinonimiv_ukuajinskoji_movi.pdf

4. Нові слова та значення: словник /Інститут української мови НАН України; уклали Л.В. Гуровська, Л.М. Василькова. - К. : Довіра, 2009 - 271 с.

5. Активні ресурси сучасної української номінації/ С.А.Карпіловська, Л.П.Кислюк. Н.Ф. Клименко та ін. - К. : КММ, 2013. -416 с.

Додаток 8. Електронні словники

Досягнення сучасної електронної лексикографії

1. Перший електронний словник української мови - «Лексикографічна система «Словники України», що об’єднує 5 словників: орфографічний, орфоепічний, синонімічний, антонімічний, фразеологічний (режим доступу: http://lcorp.ulif.org.ua/dictua/).

2. Колекція словників на порталі Моvа.іnfo) (доступ: http://www.mova.info/).

3. Словник української мови (академічний тлумачний словник: http://www.sum.in.ua).

4. Електронний словник мови Тараса Шевченка (доступ: http://www.mova.info/Page.aspx?ll=220).

5. Відкритий словник новітніх термінів (доступ: http://www.mova.info/wordlist.аsрх?11=179).

6. Відкритий словник виправлень суржику (доступ: http://www.mova.info/Page3.аsрх?11=191).

7. Інформаційно-пошукова система «Український правопис», створена на базі останньої офіційно затвердженої версії українського правопису (доступ: http://pravopys.kiev.ua/)

8. Навчальний тримовний тлумачний словник (http://complinguide.com.ua/Dictionaries.aspx) та н.

Додаток 9. Пам'ятка (до § 8).

Пам’ятка «Як запобігти помилкам у вживанні іншомовних слів»

1. Правильно наголошуйте слова іншомовного походження. За потреби звертайтеся до словника наголосів або орфоепічного.

2. Не вживайте запозичених слів, якщо не впевнені у їхньому лексичному значенні.

3. Не зловживайте іншомовними словами.

4. Надавайте перевагу власне українським словам, якщо вони є відповідниками запозичених.

5. Викорінюйте суржик, підвищуйте рівень культури власного мовлення.

Додаток 10. Ознаки запозиченої лексики

Виокремити запозичення в українській мові можна за такими ознаками:

• слова починаються на [а], [е] та [і]: епізод, істина, аукціон;

• у словах є збіг приголосних: тембр, комплект, пункт, сандвіч;

• слова мають у своєму складі звук [ф]: футбол, міф, графік, німфа;

• під час відмінювання немає чергування, випадання голосних: бюлетень - бюлетеня, катер - катера, тон - тону, ваніль - ванілі;

• слова, у яких немає префіксів, суфіксів, а корінь має іноді більше трьох складів: гіпотеза, дисципліна, температура;

• невідмінювані загальні назви: шосе, таксі, кенгуру, амплуа.

Додаток 11. Риторика в моєму житті (див. малюнок на форзаці в кінці підручника.)

Додаток 12. Матеріали до вправи 291, § 27:

Близький, випадок, витрата, відвезти, гористий, гуркотнява, завбільшки, засуха, зобов’язання, корисний, начинка, нудний, Покрова, помилка, помилки (мн.), поталанити, призов, приязний, разом, санки, увести, фольга, царина, читання, чуткий, шовковий.

Додаток 13. Відповіді до вправи 275, § 26.

1. ..пораненими, щоб відвести небезпеку від свого гнізда (С. Мазуркевич). 2. ..над морем. 3. ..в ранковий час. 4. ..важко визначити. 5. ..це дерева: з північного боку гілля росте погано. 5. .. «голий» рік. 6. .. п’є росу.

Додаток 14. Відповіді до вправи 533 (§ 51).

Чоловічий рід

Жіночий рід

Середній рід

Назви сортів винограду: шардоне, чарлі, вардені.

Назви риби: путасу, фугу.

Назви рослин: авокадо, алое, манго.

Назви страв: сулугуні, барбекю.

Назви мов: гінді, бенгалі, Пенджабі, телуг, маратхі.

Назви страв: рагу, канапе, суфле, фрикасе.

Назви вітрів: грего, сироко.

Інші назви: боржомі (вода), бере (груша), страдиварі (скрипка), салямі (ковбаса).

Музичні терміни: адажіо, алегро, інтермецо, стакато.

Деякі інші назви: бенді (хокей із м’ячем), шимі (танець).

Назви одягу: галіфе, кімоно, сарі, кашне.

Деякі іменники можуть мати подвійний рід: ваш (ваша) протеже; кумедний (кумедна) хіпі, один (одне) екю, загадковий (загадкова) візаві.

Інші назви: амплуа, есе, жалюзі, кашпо, ранчо.

Рід іменника в багатозначних словах чи омонімах залежить від значення: прудка ківі (пташка) і зелене(-ий) ківі (дерево чи його плід); велетенський боа (удав) і гарне боа (жіночий шалик з хутра чи пір’я), чудовий бієнале (фестиваль), чудова бієнале (виставка), сухе кеш’ю (дерево) і сухий кеш’ю (горіх); прекрасне контральто (голос) і відома контральто (співачка). Іменник альпака може належати до трьох родів: чоловічого й жіночого - як тварина; середнього - як шерсть цієї тварини.

Додаток 15. Число іменників (§ 51).

Іменники, що вживаються лише в ОДНИНІ

Сміливість, гордість, боротьба, далечінь, гнів, мудрість, любов

Кисень, вода, солома, борошно, сніг, пісок, молоко, масло, золото

Козацтво, листя студентство, молодь, піхота, комашня, колосся

Назар, Олена, Україна, Говерла, Вільшанка, Черкащина. Марс

Додаток 16. Число іменників (§ 51).

Іменники, що вживаються лише в МНОЖИНІ

Будівлі, споруди, частини їх: сіни, ворота, двері, сходи

Предмети упряжі, пересування: сани, шори

Знаряддя праці, предмети побуту:

граблі, вила, ваги

Ігри: шахи, жмурки

Музичні інструменти: литаври, цимбали

Парні предмети: окуляри, ножиці

Одяг і взуття: штани, джинси, бутси

Сукупність предметів: надра, гроші, хащі, фінанси

Дії, процеси: посиденьки, дебати, відвідини, хвастощі

Географічні назви: Альпи, Черкаси, Суми

Речовини, маси, продукти харчування: парфуми, дрова, вершки, консерви

Відрізки часу, свят, обрядів і повторюваних дій: сутінки, іменини, будні, перегони

Почуття, емоції, стани: радощі, гордощі, веселощі, труднощі, ревнощі, лестощі

Додаток 17. Відміни іменників (§ 52).

Відміни іменників

І відміна

II відміна

III відміна

IV відміна

рід чоловічий, жіночий,

подвійний

(-а, -я)

чоловічий (нульове, -о)

жіночий (нульове), іменник мати

середній (-а, -я), поява суфіксів -ат, ят

Лука, вода, ітакса (тверда група); криниця, суддя, Ілля (м’яка); душа, листоноша (мішана)

батько, село, директор (тверда); день, зілля, поле, лікар (м’яка); явище, сторож (мішана)

радість, грань, галузь, північ, жовч, папороть, мідь, фальш, повінь

хлопча, маля, ведмежа, ім’я, пташа, зайча, гусеня, порося, дитя, плем’я

Додаток 18. III відміна іменників (§ 55).

Особливості орудного відмінка

Подовження приголосних, якщо основа іменника закінчується одним приголосним (крім губного

та р): височінню, міддю, зав’яззю, сіллю.

Апостроф, якщо кінцевий приголосний основи - губний: Об'ю, любов’ю, верф’ю.

Немає подовження, якщо основа іменника закінчується сполученням приголосних: якістю, жовчю.

Додаток 19. Полемічні прийоми (§ 65).

Як реагувати на поведінку співрозмовника (за О. Зарєцькою):

п/п

Некоректна дія

Нейтралізувальний захист

1.

Виведення розмови за межі суперечки.

Нагадати про межі й предмет суперечки.

2.

Зосередження на дрібницях, що не стосуються тези.

Запитати про мету суперечки.

3.

Поставлення контрзапитань, що ігнорують аргументи.

Попросити висловити ставлення до аргументів.

4.

Висування положень, не суттєвих для проблеми.

Запитати, яку думку він доводить.

5.

Висловлення натяків, що компрометують співрозмовника.

Відповісти компліментом, не втрачати рівноваги, такту й доброзичливості.

6.

Приписування опонентові безглуздих висловлень.

Не намагатися виправдовуватися, не піддаватися на провокацію.

7.

Навмисний перехід до неправдивих висновків, підтасування фактів.

Припинити обмін думками, похвалити за глибину аналізу й попросити узагальнити сказане.

8.

Демонстрування некомпетентності суперника у проблемі, демагогія.

Не виявляти зайву делікатність, запитати, про що саме йшла мова, заради чого.

Додаток 20. Довідка (вправа 694, § 66).

Запитання, які варто поставити бригаді, що робить ремонт у вашій квартирі:

1. Як довго ви працюєте ремонтниками?

2. Чи є у вас ліцензія?

3. Хто оплатить лікування, якщо під час ремонту травмується ваш робітник?

4. Хто відшкодовуватиме ненароком розбитий посуд, антикварну річ чи меблі?

5. Вам доводилося виконувати подібну роботу?

6. О котрій годині ви починаєте свій робочий день?

7. За який термін ви гарантовано впораєтесь із роботою?

8. Чи вдається вам не вийти за межі нашого бюджету?

9. Чи даєте ви гарантію на виконану роботу?

10. Чи маєте рекомендаційні листи?

Додаток 21. Завдання на літо (§ 66, див. на форзаці в кінці підручника).

Додаток 22. Словничок наголосів

Аби́як

Ди́хання

Кропива́

Помо́вчати

Розв’яза́ння

Асиметрі́я

До́нька

Кулінарі́я

Право́пи́сний

Сільсько-господа́рський

Беремо́

Дро́ва

Наза́вжди

При́чіп

Болоти́стий

За́вжди

Навча́ння

При́ятель

Слі́зьми́

Бу́демо

За́га́дка

Насто́яти

Про́сти́й

Спи́на

Бюлете́нь

Зо́зла

Одина́дцять

Псевдоні́м

Сторі́нка, сторінки́ (мн.)

Валови́й

Ідемо́

О́лень

Работоргі́вля

Су́глинок

Ви́падок

Катало́г

Пере́пустка

Ра́зом

Фо́льга

Ві́рші, ві́ршів

Ки́дати

По́друга

Ро́збір

Ца́рина

Гро́шей

Кіломе́тр

По́милка

Ро́звідка

Чарівни́й





Відвідайте наш новий сайт - Матеріали для Нової української школи - планування, розробки уроків, дидактичні та методичні матеріали, підручники та зошити