Українська мова 4 клас - М.С. Вашуленко частина 1 - Освіта - 2004 рік

ТЕКСТ

§ 4. Текст-розповідь. Текст-опис. Текст-міркування

35. 1. Прочитай текст. Добери до нього заголовок.

Історія паперу почалася давно. Багато років тому жив у Китаї працьовитий і винахідливий ремісник Цай Лунь. Він здогадався розтовкти деревину бамбука й шовковиці на борошно. Висипав його в казан, додав до нього вапна, залив водою і кип’ятив доти, поки вариво не перетворилося на білу густу масу. Додав до неї трохи клею. А тоді вилив у ситечко і якийсь час струшував. Вода стекла, а кашка лягла рівним шаром, утворивши тоненьку плівку. Так було винайдено папір.

Сучасний папір виготовляють з дерева.

За Паолою Утевською

Це т е к с т - р о з п  о в і д ь. Його мета — розповісти про те, як було винайдено папір.

2. Про що ти дізнався з тексту? Розкажи.

3. Випиши виділені слова. Познач у них префікси.

36. Попрацюйте разом!

1. Прочитайте вірш.

ДЕ НАЙКРАЩЕ МІСЦЕ НА ЗЕМЛІ?

...На стежині сонце я зустрів,

привітав його і запитав:

— Всі народи бачиш ти з висот,

всі долини і гірські шпилі.

Де ж найбільший на землі народ?

Де ж найкраще місце на землі?

Сонце посміхнулося здаля:

— Правда, все я бачу з висоти.

Всі народи рівні. А земля

там найкраща, де вродився ти!

Виростай, дитино, й пам’ятай:

Батьківщина — то найкращий край!

Дмитро Павличко

2. Якими словами вірша можна виразити його головну думку? Під час читання виділяйте ці слова більшою силою голосу.

3. Яким за метою висловлювання є останнє речення?

4. Зробіть звуко-буквений аналіз виділеного слова.

З в е р н и у в а г у! В усному мовленні найважливіші для вираження ду́мки слова виділяються голосом.

37. 1. Прочитай вірш. Зроби висновок про те, скільки осіб бере участь у розмові. Зверни увагу, як оформляється розмова на письмі. Спиши, дотримуючись розділових знаків.

— Про що виспівує струмок?

— Про літо золоте.

— Про що співає колосок?

— Про те, як він росте.

— Про що виспівує земля?

— Про неба синь і шир.

— Про що співаєм ти і я?

— Про щастя і про мир!

Анатолій Костецький

2. Подумай і скажи, якими є у вірші речення за метою висловлювання. Що, крім цього, можна сказати про останнє речення?

В і з ь м и д о у в а г и! Розмова між двома або кількома особами називається д і а л о г о м.

3. П о п р а ц ю й т е п а р а м и! Повчіться читати діалог.

38. Знайди в читанці текст (або частину тексту), в якому передано розмову між двома дійовими особами. Навчись виразно його читати.

39. Попрацюйте разом!

1. Прочитайте текст.

Іде старець, увесь білий. Білий одяг, біле довге волосся, біла, як сніг, борода в нього. Легкий вітерець розвіває чуприну й бороду. У руці в нього палиця висока, з перехрестям угорі. Іде... Видно, що змучений — ледве ноги волочить... А очі в нього такі лагідні, така добрість б’є з них!

Антін Лотоцький

2. Доберіть до тексту заголовок.

3. Який це текст? Яка його мета? Які слова тексту допомогли вам уявити зовнішність людини?

Це т е к с т - о п и с. Його мета — описати зовнішність людини, тобто подати її словесний портрет.

40. 1. Прочитай текст.

У Наталочки очі як черешні, що вистигають у рясних полтавських садах. Великі, круглі, темні. І личко кругленьке, смаглявеньке. Дідусь так і називає її: «Моя черешенька».

Оксана Іваненко

2. Спробуй за цим описом намалювати вдома портрет Наталочки.

41. Склади і запиши текст-опис зовнішнього вигляду близької тобі людини (брата, сестри, товариша, по́други).

42. 1. Прочитай діало́г. Добери заголовок.

Розмовляють двоє друзів.

— Кажуть, що кожна людина повинна залишити після себе добрий слід. Я вже знаю, що я зроблю. Як трохи підросту, то почну засаджувати деревами і кущами отой пустир. І там виросте гайок. А в тому гайку я збудую... Я ще не знаю, що саме збудую, але точно знаю, що там діти влаштовуватимуть фантастичні ігри...

— Е... Я ще про таке не думаю... Ще рано...

2. Склади і запиши продовження діалогу.

43. П о п р а ц ю й т е р а з о м!

1. Прочитайте текст.

ТРЕБА НАПОЛЕГЛИВО ВЧИТИСЯ

Учень одержав двійку і сказав:

— Невелика біда!

Ні, велика. А чому? Незабаром, так, незабаром він стане до складного верстата. Від нього залежатиме, чи якісні машини підуть із заводу на поля, чи хороші літаки злетять у небо. Без глибоких знань не можна керувати складним механізмом. І так у кожній роботі.

Тому треба наполегливо вчитися, щоб у майбутньому стати хорошим спеціалістом, справжнім сином свого народу.

Ви прочитали т е к с т - м і р к у в а н н я.

У тексті-міркуванні є т в е р д ж е н н я, д о к а з (д о в е д е н н я) і в и с н о в о к.

2. Знайдіть у прочитаному тексті твердження, доказ (доведення) і висновок.

44. 1. Прочитай текст-міркування.

БІЛЬШЕ ЗНАТИ, БІЛЬШЕ ВМІТИ

Дехто думає так: тепер машини працюватимуть, а люди тільки на кнопки натискатимуть. Неправильно думає.

Головною в усі часи була й завжди буде людина. Людина з її розумом, з її вмілими руками. Людина робить машини. Вона ними керує. Треба багато знати, щоб побудувати навіть найпростіший механізм, найпростішу машину. І керувати машиною можна тільки тоді, коли знаєш її будову.

2. Визнач у тексті твердження, доказ (доведення) і висновок.

3. Добери до тексту власний заголовок.

45. П о п р а ц ю й т е р а з о м!

Складіть і запишіть текст-міркування за поданими твердженням, доказом і висновком. Дайте йому заголовок.

Твердження: Кожному відкрита дорога до знань. Доказ (доведення): Кожен школяр ...

Висновок: Найбільшу користь суспільству приносить людина, яка багато знає і вміє.

46. 1. Прочитай текст.

ГОЛОВНЕ В ЖИТТІ

Що найголовніше в житті? Один говорить: найголовніше вугілля. Якби не вугілля, зупинилися б машини, не було б вугілля, люди замерзли б... Інший твердить: найголовніше — метал. Без металу не було б ні машин, ні вугілля, ні хліба, ні одягу. А третій каже: найголовніше — хліб. Без хліба не працювали б ні шахтарі, ні металурги, ні прикордонники, ні льотчики.

Хто з них правий? Що найголовніше в житті? Найголовніше — праця, бо без праці не було б ні вугілля, ні металу, ні хліба.

Василь Сухомлинський

2. Які міркування наведено в цьому тексті? Який зроблено висновок?

3. Що ти можеш сказати про слова говорить, твердить, каже? Яка їх роль у мовленні? Випиши речення, в яких ужито ці слова.

4. Познач будову слова прикордонники.





Відвідайте наш новий сайт - Матеріали для Нової української школи - планування, розробки уроків, дидактичні та методичні матеріали, підручники та зошити